CRITERIO 1: EXPONE AL MENOS
5 ASPECTOS QUE DEBA PROFUNDIZAR SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL.
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TEMAS
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EXPOSICIÓN
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Orientaciones
pedagógicas para el desarrollo de las competencias
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Las orientaciones para aplicar el enfoque
pedagógico del Currículo Nacional de la Educación Básica, se enmarcan en las
corrientes socioconstructivistas; sin embargo aún tenemos ciertas dudas sobre
los momentos en que éstos se desarrollan durante una sesión de
aprendizaje.
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Orientaciones
para la evaluación formativa de las competencias en el aula
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Si bien es cierto, la evaluación de hoy se entiende como una
práctica centrada en el aprendizaje del estudiante; sin embargo en
el transcurso del curso virtual, no se ha hablado de las técnicas e
instrumentos, ni de los registros tanto auxiliar como oficial.
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Orientaciones
para la diversificación a nivel de I.E.
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Es muy la adecuación de los aprendizajes a
las características de los estudiantes, así como a sus entornos
socioculturales, lingüísticos, económicos, productivos y geográficos. Sin
embargo hubiese sido importante se defina un esquema sugerido.
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Estrategias
que se debe usar para hacer las adecuaciones curriculares para los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
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Se ha entendido que las adecuaciones curriculares para estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, se relacionan
directamente con la planificación y la ejecución curricular del aula de
referencia, concretándose progresivamente y adaptando la propuesta educativa a
las necesidades específicas de los estudiantes. Sin embargo en nuestras
aulas, existen estudiantes con distinto tipo de diagnóstico y requieren de
atención especializada para cada tipo y en el curso virtual no se ha tratado
de manera diferenciada los tipos de adecuaciones para cada tipo.
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Manejo de
las competencias, capacidades, desempeños y estándares
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Las cuatro definiciones curriculares clave que
permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan
en el Perfil de egreso, son una novedad y un reto en el manejo dentro
del quehacer pedagógico que tendremos que superar con la práctica. Nuestras
dudas lo iremos dilucidando poco a poco.
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CRITERIO 2:
PRIORIZA LOS 3 ASPECTOS PRINCIPALES QUE COMENZARÁ A IMPLEMENTAR
Primer aspecto. Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Para desarrollar este punto, tendremos en cuenta una adecuada
planificación de un proyecto y de las sesiones de clase que deriven de ella,
donde se partirá de situaciones significativas que permitan que nuestros
estudiantes enfrenten situaciones retadoras, extraídas de experiencias y
circunstancias de la vida diaria, facilitando de esta manera la construcción
del nuevo conocimiento, confrontando con sus saberes previos es
decir los conocimientos ya existente; hechos que generará el conflicto
cognitivo, este hecho debe permitirnos generar interés y disposición
para que los estudiantes quieran aprender haciendo, aprovechando
cualquier error que cometa para lograr el aprendizaje deseado. El
estudiante en todo momento contará con la guía y orientación del docente para
mediar su avance, donde el dialogo, la revisión de la tarea deben permitir la
reflexión del estudiante.
Aquí se enfatizará el trabajo cooperativo con el fin de puedan desarrollar
su pensamiento complejo, crítico y creativo, al dar solución en equipo
de retos planteados, extraídos del contexto.
Segundo aspecto: Mejorar la Evaluación Formativa de los
estudiantes.
Debemos tener un cambio de actitud en cuanto a la forma como evaluamos,
ya que este debe ser un proceso y permanente, que permita la reflexión diaria
de los resultados que va obteniendo, para que de esta manera los estudiantes
conozcan sus logros, dificultades y la manera como estos pueden ser superados.
Para ello, haremos uso diario de las diferentes técnicas e instrumentos
de recogida de datos como: la rúbrica, la lista de cotejo, etc., que permitirá
al docente ver el esfuerzo que pone para resolver los retos que se le presenta,
así como el nivel en que se encuentra el estudiante, buscando permanentemente
actividades motivadoras que conlleven a la adquisición de las diferentes
capacidades.
Tercer aspecto: Lograr integrar las competencias, capacidades
y estándares de aprendizaje.
La planificación que realicemos vamos a tener en cuenta las competencias
y capacidades y estándares de aprendizaje, previstas en el currículo, nos
permitirá tener claro lo que los estudiantes aprenderán, en el nivel o ciclo en
que se encuentra, permitiéndonos integrar varias áreas cuando se requiere.
Lo cual será elaborado teniendo en cuenta la necesidades de nuestros
educandos y establecidos en nuestra programación anual, unidades didáctica y
concretizados en las sesiones de aprendizaje.
Criterio
3: Plantea un conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por
cada aspecto priorizado.
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ASPECTOS PRIORIZADOS
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TAREAS A REALIZARSE INSTITUCIONALMENTE
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Adecuación
Curricular en el PCI
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-Convocar a toda la
comunidad educativa para lograr un PCI acorde con los cambios actuales.
-Lograr la adecuación
curricular por niveles, previo diagnóstico de los estudiantes.
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Coordinación
con SAANE u Otras instituciones a fines para la atención de alumnos
inclusivos.
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-La dirección deberá
coordinar con instituciones ligadas al trabajo con alumnos y alumnas
inclusivos.
-La dirección deberá brindar
.espacios en los cuales los docentes se capaciten
.
-Propiciar diálogo
constante con los padres de familia .
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Instrumentos
de evaluación
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-Elaborar institucionalmente
listas de instrumentos de evaluación
( por niveles).
-Recibir capacitación por
parte de las sub-direcciones académicas.
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CRITERIO 4: LAS IDEAS CLAVE SON EXPUESTAS CON CLARIDAD Y PRECISIÓN.
CRITERIO 5: EL ELEMENTO
VISUAL UTILIZADO ES PRESENTADO CON CREATIVIDAD
